“评估大家谈”之二 抓住以评促建，是迎评工作的关键

“评估大家谈”之二

抓住以评促建，是迎评工作的关键

学院评估办  阳仁才

教育部决定从2007年开始对高等学校独立学院开展教育工作合格评估。目前，我院从上到下都在认真准备。现就二级学院（部）如何迎接评估问题，谈点看法。

一、充分认识二级学院迎评工作的重要性

教育部即将开展的对高等学校独立学院的教育工作合格评估，是教育部实施对独立学院的宏观调控和保障独立学院教育教学质量的重要措施。二级学院（部）是评估的重点。

1、院（部）是教学的具体组织实施者，教育教学质量的好坏主要看二级学院教育工作水平的高低。学校出台的教学管理或教育改革措施，都要靠二级学院具体落实。二级学院是学校教学质量的支柱。没有二级学院的教学质量，就没有整个学校的教学质量。所以学院教育工作合格评估成绩如何，主要看二级学院（部）教育工作水平高不高。

2、院（部）是贯彻评估工作20字方针的落脚点。教育部在《普通高等学校独立学院教育工作合格评估实施方案》中，明确提出要坚持“以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的方针。这说明评估的目的和落脚点就在于“建、改、管”上，而“建”是重点。对于一所独立学院来说，评估工作的落脚点不在教务处，也不在评估办公室，而是在办学实体二级学院。因为在自评阶段查出不合要求的地方需要“建、改、管”，而是否“建、改、管”了，数据可靠不可靠，在二级学院一查就什么都清楚了。

3、专家进校考察的重点在二级学院。从已经评估过的学校来看，专家进校当然要进机关，要去教务处、人事处、学生处、财务处检查，这些部门专家组成员不一定全都去，但是到二级学院（部）却是全体专家都要去的。这说明专家进校考察的重点是二级学院。如果各二级学院都能达到评“优”的条件，那么学校整体评“优”就不成问题，如果各二级学院都只是一个合格，要想学校整体评“优”，支撑材料从哪里来？学校怎么可能评得上“优”？

因此，必须充分认识全面开展院（部）二级学院迎评工作的必要性和重要性。

二、理清迎评工作的思路

从去年11月末学校对各二级学院自评情况的检查情况来看，有个别二级学院对迎评工作的思路还不太清晰，所以这里谈谈迎评工作的思路问题。

1、教育部制定的《高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系》是指导平时教学工作和迎评工作的规范性文件，因此按照指标体系去检验自己的教学行为，就成为贯彻二十字方针的具体要求。迎评工作理所当然地应该抓住评估指标体系这个纲。

2、要理解和明确评估指标中观测点的内涵。迎评工作既然是以评估指标为依据，那么理解和明确指标中观测点的内涵就成为必备的条件，谁理解得最正确、明确得最透彻，找到的差距就最准确，提出的整改措施自然就最得力。所以迎评工作的起点应该从学习、理解、明确指标体系观测点的内涵开始，要先在学习理解上下功夫。

3、要全员参与迎评工作。迎评工作是全体师生员工的事情，不是某个领导或某些部门的事情，只有全体师生员工都动员起来，才能搞好迎评工作。因此组织全体师生员工学习、理解文件精神，积极参与迎评工作，也就成为一件必抓的工作。

4、组织精干的迎评工作队伍，落实迎评工作任务，找齐客观陈述质量水平的准确内容和形式（支撑材料和背景材料）。这是迎评最关键的工作。

三、按照评估指标体系要求，抓好教师的教学工作

提高教学质量重点在教师，在课堂。课讲好了，教学质量就有保障。评估教学质量重点也在教师。因此，二级学院的迎评工作不能不把重点放在教师队伍的建设和教学质量的提高上。抓教师迎评工作，主要抓四件：

 1、抓教师的讲课。教师的课讲好了，百分之六七十的质量就有保障了。如果课堂教学质量上不去，整体教学水平怎么提高？所以专家进校评估，进教室听课是绝对少不了的。凡是进校考察的专家，每个人都要进课堂听课。专家进课堂听课，事先会让学校提供一个教师、教室、内容的名单。以前一些参加评估的学校，给专家的课程表上，特意先安排有准备的教师，结果专家并不买帐，随意走进一个教室听课，弄得教师手足无措。实际上专家照单听课的很少，所以，平时教师是否习惯别人来听课就成了关键。专家组随意挑选的被听课教师，其当堂课的教学水平能否反映该院（部）的实际教学水平，就显得非常重要。因此，平时一定要抓好每一个教师的课堂教学，做好迎评的准备。

2、抓教师的实验。考察实验开出率，进行实验测试是专家必搞的。专家对学校提供的学生实验报告并不感兴趣，因为那只是检查做没有做，做了多少，而他们最需要了解的是学生的实际实验水平，所以他们会直接出题让学生做实验，现场打分。专家还要进实验现场考察，主要看实际操作能力，看实验课教师在课堂上干了些什么，教师是否在记录实验当中的问题，是否直接纠正、提醒，是否当堂总结。总之考察教师是否真正在指导学生上下功夫。因此，平时抓好教师的实验教学，提高学生的实际实验能力，就成为很重要的迎评工作了。

3、抓教师的毕业论文指导。专家进校后，考察毕业论文的质量，首先是看毕业论文的真实性。他们查毕业论文，一查三年，看题目和内容是否雷同，是否有作弊。他们并不一定把论文水平当作重点，而是看教师指导是否认真，学生完成是否认真，尤其要看二级院（部）是否有管理措施，是否真正纠正过毕业论文指导过程中的过失。所以抓教师的毕业论文指导工作，既是目前迎评工作中的难点，也是必须要突破的重点。

4、抓教师的考试试卷。从考试试卷可以考察出学校的考风和教风来，这是无可争议的事实。专家组进校后必然要考察试卷。一看试卷质量，看试卷与本科教学大纲的吻合度，看试卷的题量和难易程度。二看阅卷质量，阅卷是否认真，标准是否统一，是否任意打分，任意加减分，综合成绩折算是否合理等。三看试卷分析质量，试卷分析既是给教师自己的教学信息反馈，又是给教学管理者的教学信息反馈。试卷分析的重点应该是试卷的质量、学生掌握知识的情况、教师自己平时教学上的差距、今后的改进措施。各院或各系（教研室）在教师自己试卷分析的基础上，还应该进行期末考试的综合分析，从而找出教学管理上的问题和下一步的管理措施。所以试卷分析质量既可以看出教师的教学水平，又可以看出二级学院（部）的教学管理水平。试卷质量、阅卷质量、试卷分析质量三个方面综合起来，完全可以看出学校的考风和教风。

上述四个方面抓好了，教学质量的60——70%就有保障了。